直播拉屎大秀

“钱学森之问”是2005年钱学森提议的一个问题：“为什么咱们的学校老是培养不出隆起的科技创新东说念主才？”清华大学钱学森力学班（简称“钱班”）创办于2009年，其职责恰是探索呈报“钱学森之问”。不久前，中国科学院院士、清华大学钱学森力学班首席素养郑泉水在“东说念主文清华”讲坛上陈述了“钱班”的探索之路。

中国科学院院士、清华大学钱学森力学班首席素养郑泉水。  （“东说念主文清华”讲坛供图）

『从大学生的专科困惑提及』

我在训诲中不雅察到这么一个好意思瞻念：学生们刚刚走进大学，好多东说念主皆会狐疑我方为什么要学这个专科。因为中学阶段未触及专科离别，且多数东说念主礼聘专科时，常优先讨论专科热度及中式分数，而淡薄了找到东说念主生标的这一要道问题。看望清晰，多达95.7%的大学生对此存在渺茫与困惑，73.39%的大学生将如何找到东说念主生发展标的列为主要挑战。

在咱们所处的阿谁年代，这类问题尚不特出。我1977年考入大学时，大学毕业生基本能赢得踏实的办事，且多数东说念主可毕生从事淹没份职业。但如今社会变革加快，当下所学的学问、所选的标的，已不再是守旧长久发展的中枢才调。

东说念主工智能时期，这种惊慌被进一步放大。旧年我在调研时发现，县级城市的一些大型工场也鲜见工东说念主，全由机器东说念主替代。同期，大学毕业生难寻遐想办事，不少企业却靠近招工难，这种供需之间的差距对熏陶提议了严峻的挑战，而东说念主工智能的快速发展愈加重了这一逆境。可见，改日不仅专科礼聘会受到冲击，“咱们应该如何学习”这个根底问题也将靠近全新考验。

『钱学森力学班的出身』

作为从教四十余年的熏陶办事者，我很早就察觉到这些熏陶问题。

1993年，我从欧洲回到清华大学任教时，发现清华大学的博士生宽广枯竭科研能源。这个好意思瞻念给我带来极大震憾。

我本科就读于江西工学院（后多校合并成南昌大学），领先所学专科为土木匠程，后因斗殴爱因斯坦表面而深切学习数学与物理。那一阶段，我依照自己的意愿开展讨论，同期有有余时期念念考玄学问题。其时我敢于尝试万般标的，安分也赐与极大饱读舞，甚而提议让我为其讲课。也正因如斯，我得到北京大学、清华大学等多所高校安分的关注，他们通过而已形式指导我开展讨论。

是以，当清华大学的学生认为学习与讨论没很是念念时，我深感担忧。共事们听完我的困惑后皆很认同，咱们下定决心要破解这一熏陶艰苦。

2002年，为了鼓动训诲更正，我毛遂自荐担任清华大学工程力学系固膂力学讨论所长处。其时咱们认为，问题可能出在学问老化、训诲要领不当等方面，因此安分们频繁共同探讨如何改进训诲。但两年夙昔，情况并未改善。

其后，咱们又臆测问题可能出在专科诞生上。2004年，咱们所在的院系转为航天航空学院。其时航天航空领域十分热点，可即便如斯，问题仍未处理。这让咱们统统东说念主皆感到十分糟糕。

咱们花了3个月时期深切分析，仍未找到处理主见，甚而团队里面出现了巨大争议。大多数东说念主仍救援2002年的念念路，认为需要改进训诲要领、更新学问体系，但我认为这种念念路行欠亨。于是，我和几位安分以及院士一同向校指导申诉，但愿能尝试用新形式开展熏陶实践。校指导最终欢喜让我圆寂一试，清华大学钱学森力学班应时而生。

清华大学钱学森力学班自2018年起开设“当天与改日——与行家名家对话”系列讲座，促进学生视线、模式和审好意思的构建。 （清华大学供图）

『如何匡助大学生找到“激情”』

这一熏陶尝试的中枢并非梳理学问点，而是匡助学生找到最爱重的事情，也即是找到“激情”。

“激情”是对一件事感到如醉如痴，内心充满兴隆，紧迫地想要去作念。然则，要匡助学生找到激情，难度极大。因为学生之间的相反是很大的，而当下的熏陶却试图将不同个体塑变成一样的模板，这恰是导致好多学生枯竭激情的要害原因。

2009年，钱学森力学班认真创建，学校赐与充分自主权，搭救咱们探索全新的熏陶模式。之是以叫钱学森力学班，因为钱学森先生是工科基础讨论的前驱，咱们但愿传承其理念，培养基础塌实的科技创新东说念主才。

其时我有一个信念，要让每个学生皆发自内心性招供自己的价值，同期也赢得社会的招供。而要是用谐和的考试措施掂量统统学生，势必会知名次先后，会影响部分学生的心绪。怎么达到这个指标呢？我找到了结束指标的逻辑。

这个逻辑即是让学生去尝试没东说念主作念过的事情。在未知领域率先冲破，不时深耕，价值不可估量。因此，咱们以这一朴素想法，启动相通学生作念如胶似漆、无东说念主尝试之事。此历程虽颇具挑战，却风趣首要。

清华大学早就有学生讨论西席算计，但好多学生仅渺小参与便退出了。“钱班”领先也有肖似情况，直到有别称学生杨锦作念出了不同的礼聘。杨锦课后主动留在我的实验室，和我的讨论生一齐作念讨论。我认为这个学生很额外，就问他有莫得意思意思尝试我的讨论生不敢作念、不想作念的讨论课题，他默示直快尝试。他磨真金不怕火了小半年莫得顺利，却在磨真金不怕火中发现了水中泡泡一直不破的真谛好意思瞻念。我让他查文件，数日后阐明了这一领域的空缺，于是咱们入辖下手讨论，很快找到了泡泡不破的原因。这一讨论后果其后被写入了清华大学校史。

杨锦的案例顺利后，我追想了原因：物理竞赛出身的学生，竞赛西席多是沿已知旅途找谜底，而讨论需面对未知领域、讹诈全新念念维，难度巨大于竞赛。并且，讨论需要消耗很永劫期，需要更强的将强与耐性。基于此，“钱班”在实施学生讨论西席算计时轨则，学生采选讨论样子后必须完成，不允许半途退出，并将其纳入必修课观察。

其后，多名学生自觉尝试，每周固定花半天时期作念讨论，最终皆赢得了顺利。

『东说念主才成长的“脚手架”』

经数年摸索，咱们在第四年追想出“进阶讨论式学习”（又称“爱因斯坦要领”），其中枢是“学得少、学得深”。轻便的学习安排为：学生大一每周花半天参与讨论，大二每周花一天作念讨论，大三每周花一天半到两天插足讨论，大四大部分时期用于开展自主讨论。

“钱班”从2012级起向学生全面践诺这种要领，简直统统学生皆能零丁开展讨论并出后果。跟着学生零丁讨论才调的扶助，他们的关注点也从“能否作念讨论”转向“如何找到爱重的讨论标的”。

在“钱班”，让本科生作念讨论的主要方针绝非为了取得后果，而是让他们参与比课堂学习更具挑战性的事。具体而言，是让学生从已知领域学习，过渡到未知领域探索，在此历程中判断我方是否真实爱重这件事。同期，这种学习以处理现实问题为导向，学非所用、主动修业，效果远优于被迫汲取学问。

我来讲一个学生黄轩宇的故事。

人所共知，摩擦会产热，80%的机器报废源于磨损。在夙昔二十年间，我的手艺攻坚标的即是在不加润滑剂的情况下结束两个固体径直斗殴滑片霎达到几近无摩擦、无磨损的景色。至2012年前后，该手艺初步成形。其时我想找学生协调探索手艺应用，尝试基于无摩擦手艺制作袖珍发电机。但因为样子风险高、后果不笃定，我的博士生无一东说念主直快参与。

这时候，大一荣达黄轩宇听闻袖珍发电机样子后十分清翠，主动央求加入讨论。他有激情，我也有激情，他随时可以打电话与我议论问题，还常到我家中梳理讨论念念路。经过近两年的力图，咱们结束了表面冲破，讨论基本成形。后续我安排博士生与他一同完善实验，最终不仅造出了世界上首台微米级的发电机，还赢得寰球首届颠覆性手艺创新大赛最高奖。

为结束指标，黄轩宇主动学习材料学、微加工手艺等学问，还到处讨教内行，最终掌抓的这方面学问甚而额外了我。

肖似案例，在“钱班”每年皆会出现。据不全皆统计，菲律宾曝光群70%～80%的“钱班”学生皆找到了我方爱重的讨论标的。

固然也有相比障碍的案例，比如2016级学生毕恺峰。到“钱班”近三年，毕恺峰一直未能找到激情所在，并且景色愈发糟糕——上课垂头丧气、频繁缺勤，到大三学期末超1/3学分未通过。我无奈建议他暂离“钱班”，转至其他院系学习。

事情的改变发生在2019年。其时，华为公司的内行来作念讲座。毕恺峰对其中一个艰苦产生了浓厚意思意思，想主动挑战。尽管他照旧不是“钱班”的学生，但咱们经议论决定为他破例。

毕恺峰到华为参与这个样子后，全身心插足讨论，半年多便基本处理了这一首要手艺问题。更令东说念主惊喜的是，回校后，他补完落下的课程，班师毕业，进入华为办事。而后，他又挑战了难度极高的天气预告精确度问题。仅用两年时期，就顺利大幅扶助了预告精确度，还将速率提高了一万倍。

是以，通过讨论找到真实的激情，是东说念主才成长十分灵验的“脚手架”。它不是最终方针，却是守旧成长的要道。一个东说念主找到激情、找到爱重后，就会把作念讨论变成一种极大的乐趣，最终也能使东说念主站上更高的平台。

『熏陶确实是分数至上吗』

2019年“钱班”建造十周年时，咱们开了一次追想会。校指导和院士们听完我对于“钱班”创新熏陶模式的提神呈报后，皆关爱地问：这套模式确实具有普适性吗？能对每一个大学生皆适用吗？我的呈报是：“全部皆适用。”

其实，这个问题我照旧足足念念考了五六年，也在不同学校作念了好多实践，截止无一例外皆是顺利的。

在念念考这一问题的历程中，我对熏陶的本体也有了更深的讨论。咱们当前熟谙的限度化的熏陶模式，其实唯一约200年的历史。它产生于工业改变，大限度坐蓐需要大皆大概掌抓措施化妙技的工东说念主，因此限度化的熏陶模式应时而生。

这种熏陶模式的中枢是限度化培养，而非个性化培养。咱们当下熏陶中存在的好多问题，根源就在于这种限度化的培养模式。它以学问为中心，而真实的熏陶应该是以东说念主为中心。个性化熏陶的本体，是让每个东说念主皆能围绕我方想作念的事情学习、成长。要是说工业时期的熏陶是让好多东说念主一齐按照措施化的学问体系学习、追求每门课皆得“A”，那么，个性化熏陶即是让每个东说念主追求“X”，去挑战比课堂学习更难的问题，探索不同的未知领域。咱们将这么的学生称为“X型学生”。

其实，每个东说念主皆有追求“A”的天性，因为咱们生计在群体社会中，不免有竞争意志，想在淹没赛说念上阐扬得更好。然则，追求“X”的天性同样与生俱来，因为东说念主生来就成心思意思心，生来就想去探险。而改日社会对东说念主的需求会越来越倾向“X型才调”，需要去挑战更难的问题、探索未知的领域。是以，追求“A”和追求“X”这两种需求，咱们皆需要得志。

结束个性化熏陶无疑是一个巨大的挑战，但当前我认为，这个挑战照旧有了结束的可能。

2019年以后，清华大学创办了好多书院，这些书院大多鉴戒了“钱班”的熏陶模式。因为这种模式适合东说念主的人性，是以这些书院的学生皆取得了可以的学习效果。

这种熏陶模式还践诺到了其他大学。比如我的母校南昌大学，也在我的匡助下创办了一个特质班，理念与“钱班”简直全皆一致。如今，该班每年有70%傍边的学生大概进入顶尖高校陆续深造，而原来这个比例不及15%，效果十分理解。

『“清华钱班”是一种熏陶理念』

好多学生问：我的学校莫得这么的特质班，我该怎么办？我认为这不是问题，只消你认同这种理念，主动去实践，就一定能作念到个性化学习。要道在于，你要把我方算作学习的中心，学习不是为了应对安分，而是为了我方的成长。

尤其在“数智时期”，结束个性化学习变得愈加容易，因为不管你在哪个学校，当前获取学问的渠说念十分方便。比如前不久，好意思国麻省理工学院（MIT）将其统统一万门课程皆放到东说念主工智能平台上，供统统东说念主免费使用。清华大学更在早些时候将一些优秀的课程作念成网课，洞开给全社会，北京大学等其他高校也有肖似举措。是以，当前全世界的优质学问资源简直是分享的。

当我意志到这种熏陶理念可能对统统东说念主皆有匡助时，2021年，我经营创办了深圳零一学院，但愿为更多学生提供创新实践的契机。2022年，学院从深圳手艺大学招收了别称学生，他受这种熏陶理念饱读舞，主动探索游戏蓄意领域，积极寻找外部资源，作念我方爱重的事情。当前，他已完成两轮创业融资，金额超1000万元，原来仅两三个东说念主的小团队，现已发展到十多东说念主。

“清华钱班”是一种熏陶理念，其中枢在于学生能主动用这种理念相通我方，主动寻找资源，与志同说念合者共同成长。这种成长可以逾越年事，逾越学科，逾越校园鸿沟，使学生走向更繁密的寰宇。

『恰当统统东说念主的熏陶要领』

“钱班”的熏陶探索和实践，还引起了好多中小学校长的关注，他们频繁问我：这种熏陶模式在中小学可行吗？其实，咱们已在近十个中小学的班级开展试点，从2017年启动，时期最长的试点已近十年，皆取得了很好的效果。

在中小学阶段匡助孩子找到“激情”，其实有好多要领。举例，幼儿园阶段，孩子最感意思意思的事情经常是不雅察虫子、小猫、小狗等，咱们要作念的是得志他们的意思意思心，饱读舞其探索感意思意思的事物。到中学阶段，要饱读舞孩子学会自学，学会自学后，他们就能自主礼聘作念我方想作念的事情，并在此历程中念念考改日想作念什么。中学阶段一定要相通孩子念念考改日标的，多作念尝试。我认为，考上大学并非最终方针，找到我方爱重的事情才是。

到大学阶段，就不成仅停留在可爱的层面。除了可爱，还要作念到擅长，作念出如胶似漆的后果。更要害的是，要念念考我方作念的事情对社会、国度乃至东说念主类有什么风趣。当所作念之事不仅取得后果，还对东说念主类很是念念时，会感到无比清翠。这种心扉已超越激情，高涨到职责层面。有了职责感，就能在我方礼聘的说念路上走得更远。

终末，我想和人人分享两句话。

第一句话是，要是大概长久保持追求爱重、敢于创新的心态，那么每个东说念主皆可以成为天才。有一册书叫《一万小时定律》，其中提到一个东说念主若专注作念一件事，能坚强不渝插足，哪怕每天花三小时，十年下来也能成为该领域的内行。从这一角度看，每个东说念主皆有成为天才的后劲。

第二句话是，要主动去作念有挑战的事情，尤其是从来莫得东说念主作念过的事。在此历程中一定会犯不实，要学会拥抱不实，在不实中学习，因为从不实中赢得的素养直播拉屎大秀，是其他任何场所皆学不到的。

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