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当东说念主工智能已能画图、作曲、假想，一键生成令东说念主瞻仰的作品，艺术教师该为孩子“育”什么？这不仅是磨真金不怕火者濒临的时间之问，亦然一场关乎磨真金不怕火实验的深切变革。在上海市双名工程岑岭盘算推算“A²”团队主捏东说念主、音乐特级教师李逊芳的带领下，一群从小学到高中、职校、少年宫跨学段、跨类型的教师团队深耕“数字赋能艺术磨真金不怕火”，正将AI技能深度融入从小学到高中不同学段的艺术课堂，伸开了一场场关乎好意思育往日观念的灵活实行。

让AI成为艺术磨真金不怕火的“黏合剂”

“当技能不错赋能一切，咱们艺术磨真金不怕火的坐标究竟指向何方？”李逊芳抛出中枢设问。团队以“城市之光”表情式教训给出谜底——既要夯实艺术本色，守住审好意思判断的基石，更要借AI引发学生面向往日的探索精神。

AI最初成为冲突学科壁垒的“黏合剂”。在黄浦区近十所初中，围绕“光阴协奏曲”子题开展的实行中，格致低级中学史乔音的影像作品《申声不休》号称典范。黄浦江的汽笛声、马路上的自行车铃声、便利店的门铃声……作品以“齐市声波漫游”为切口，构建声画交汇的叙事。黄浦区初中艺术教研员沈菡共享说念：“AI不仅黏合了‘写实与印象派结合的油画格调’与动态影像，还通过‘音控’技能，将音乐节律与画面叙事圆善黏合，让音乐成为开动故事的内在脉搏。”

沈菡以为，这种长入呈现出三条显着旅途：技能与艺术长入让AI成为“创作结合者”，传承与调动长入令传统文化秀美取允洽代抒发，磨真金不怕火与实行长入使单一技巧熟悉升华为抽象教悔的举座普及。

从“一键生成”走向“深度共创”

“长入”冲突鸿沟，“重构”更是东说念主机协同中再造教训的中心。不同AI模子器具被应用到主题构念念、贵寓研判、文本创作、配乐、声息采样、语音合成、可视化、虚构东说念主、交互、千里浸式体验，致使审好意思念念辨和团队结合等艺术实行应用场景良善次。

团队成员黄浦区比乐中学叶一舟竭诚以作品《石库门的光》从1.0到3.0的降生流程，拆解了这场重塑：创作始于学生对城市“红色记挂”地标的走访，索求出“推开一九二一的窗，一束光照进胡衕”的核情意想。“这一刻，重构照旧发生：创作的‘主体’不再是教师，而是学生。”叶一舟说。

从学生主导生成歌词旋律的1.0版，到师生共同优化辅导词、科罚AI瑕玷的2.0版，再到学生以“制作主说念主”身份裁剪方案的3.0版，教师脚色从“学问传授者”渐次转型为“学习假想师”与“协同架构师”，而学生则成长为领有界说权与方案权的“创作主体”。

杨浦区少年宫师生更是调动共创了一曲民乐AI新作品《浦江新声》，引入了AI智能乐器，收场了传统民乐与当代科技的舞台对话。作品部分旋律由学生AI的互动启发下创编，再由专科竭诚证据学生创意长入而成；同期聚首科技公司共同假想研发“AI智能乐器”，通过触摸光感识别与反应，及时触发信号，奏出相应的声息与音色成果。若何让智能乐器的音色粗略和民乐的音色相长入？在假想乐器的流程中，师生们遭遇了好多的艰巨。“咱们带领学生采集、筛选音效，最终采取三种音色源融入，再通事后期修正和转化，菲律宾曝光群创生了三种新的音色，使新乐器与民乐的声息既协调，又保留了各自独有本性。”杨浦区少年宫谢圆竭诚先容，运筹帷幄作品时，还向学生搜集节目创意，最终袭取舞台剧演出形势进行呈现，学生们还构念念了“往日的咱们”的脚色、假想具有往日感的服装说念具，“总共活动不仅融入了跨学科元素，更充分点火了学生的创作柔和！”

共生好意思育让艺术与城市脉搏同频

无论技能若何发展，人命的信得过体验和在地性永恒是艺术的根基之一。控江中学的学生身边的杨浦定海社区住户口述中发掘城市记挂，讹诈AI将碎屑化的集体记挂转译为视觉图景，搭建起一座可把玩的《定海记挂》“诗歌音乐小站”微缩叙事戏院。

有酷爱的是，艺术教师王独伊带领学生带着述品走进杨浦滨江，让不雅众选拔关键词，AI便即时生成一首诗、谱写一首曲。“不雅众从被迫不雅看者，变为历史记挂的‘阐明者’与定海文化的‘续写者’。”王独伊说，“学生采集的影像、公众的心声、AI谱写的旋律，三者长入，共同编织出一首唯一无二的城市之歌。”

曹杨中学教师刘彬以为，基于信得过的人命体验，带领学生对AI生成素材进行批判性再创，才智收场从“技能生成”到“艺术抒发”的飞跃。他以《往日之光》《苏河之光》等作品为例，学生在创作流程中不时对熟悉的母亲河苏州河地点和抒发进行调动、对比、反念念、迭代，层层进阶，就像一场“淬真金不怕火”。“点亮学生由念念维淬真金不怕火出的晴明，它的尽头不是一件圆善的作品，而是一个完整的、会念念考、有温度的东说念主。”他说。

在服从时间谨守育东说念主法例

在激烈的实行背后，团队永恒保捏着一份涌现的审念念。李逊芳共享了三点中枢反念念：警惕“服从的诱骗”，谨守“成长法例”，幸免念念维惰性与审好意思浅层化；越过“形势的拼贴”，追求跨学科的“内滋长入”，收场从“学问物理拼合”到“教悔化学反应”；直面“价值的挑战”，构建教师“发展共同体”，在技能激流中坚硬饰演 “精神引路东说念主”的脚色。

“算法越强，竭诚行为‘价值罗盘’的脚色就必须愈加坚硬。”李逊芳强调。团队永恒追问“为何而用”“为谁而创”，带领学生在艺术中发现好意思、抒发爱、传递正能量。

在这场对于往日艺术磨真金不怕火的探索中，申城这支教师团队收场了“Art”与“AI”的几何级效应合肥红包群骗局曝光视频，团队不仅用新技能点亮了学生的创作之光，更用磨真金不怕火的聪惠看管着技能时间的东说念主文精神之光。

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