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深圳商报·读创客户端首席记者 袁静娴

“淌若一个孩子学不会讲话，他会失去信心，以为我方不属于学校。当他能阅读，他能衔接寰宇，也能篡改我方的翌日。”12月6日，2025年“一丹老师发展奖”得主马马杜·阿马杜·利（Mamadou Amadou Ly）共享了他对讲话奈何影响儿童学习才调的主见。

马马杜·阿马杜·利至极在发展商议与老师协会（ARED）的共事戮力于破裂西非地区的讲话与学习壁垒——该地区讲话各类性丰富，却恒久受识字率低迷的制约。

一丹奖得奖者就共创翌日老师路向张开对话

在多个西非与中非国度，法语是官方讲话，亦然训诲讲话。关系词在这片领额外百种讲话的地区，好多儿童入学后，却要以一种他们从未说过的讲话上课。2024 年，一项 KIX 商议暴露，塞内加尔二年事和四年事学生中，71% 的学生法语白话及衔接才调不足其他讲话。

为照拂这一问题，ARED 开采了互动且无邪的老师模式：学生领先以当地讲话进行学习，随后加上官交替语进行双轨学习。团队向教师提供培训，协助他们将课堂从传统的“填鸭式”训诲，回荡为师生粗略以共同讲话积极互动的学习环境。这一举措已获得显赫收效。

举例，团队的“学习共赢”（沃洛夫语 Ndaw Wune意为“东说念主东说念主都走向得手”）加快学习蓄意，通过重心关爱发达欠佳及有高辍学风险的学生，大幅提高了学生基础识字才调。仅在 2023 – 2024 学年，菲律宾曝光群参与该蓄意的学生在字母认读方面平均高出 74%，音节认读方面高出 100%，单词认读高出 134%。

马马杜·阿马杜·利评释说念，ARED 的模式以学生的母语行为学习首先，再放心加入法语。实证商议暴露，这种旅途不仅能更快提高识字才调，也能让学生更快掌持法语。

“教师在法语体系中受训，要他们用原土讲话训诲并隔断易，即便他们会说这种讲话，也难以实在掌持语法结构。”同期，好多家长认为“上学就该学法语”，对母语老师的价值并不睬解。

为此，ARED 团队聘请结构化训诲法，将课程模块化，使教师更容易掌持训诲门径，也能适当不同水平学生的需求。为了裁减资本、扩大袒护畛域，他们放心从线下汇集培训转向 WhatsApp 等在线培训方法。 “咱们不成让任何孩子因讲话而掉队。”马马杜·阿马杜·利反复强调。

“咱们但愿把这一模式推行到至少12个非洲国度。咱们仍是在塞内加尔、毛里塔尼亚和冈比亚初始责任，翌日但愿更多国度加入。” 他强调，东说念主工智能的普及也必须成就在“包容性”基础上——不成让时刻进一步加重不对等。

ARED 现在正探索将 AI 用于讲义开采、插图瞎想、案例编写与翻译等限制，以裁减训诲资源资本，让更多孩子受益。

（专揽方供图）锦州修车招工群号

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