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教师弹性凹凸班，需充分筹议各式变量与要素弹出大秀直播，科学民主决策，确保决议达到一种最大化的利益平衡。

贵寓图：探索教师弹性凹凸班，可看成为教师减负的实在之举。图/IC photo

文 | 王言虎

中小学教师也有望罢了“弹性凹凸班”了。

据中国新闻网报说念，四川省教师厅近日发布《对于进一步缩小中小学教师非教师教养职守多少措施的见告》（简称《见告》），饱读动安排教师实行“弹性凹凸班制”，探索“技能银行”等弹性职业花式，不得将课后服务情况与教师职称评定、评优评先等硬性挂钩。

四川这则《见告》之是以激发体恤，主要原因是文献里出现了“弹性凹凸班制”。以往，中小学教师一般苦守固定班次，而好多时候，他们非但不可按期按点放工，还要因为重荷的教养与非教养任务承受无停止地加班。弹性凹凸班，对于中小学安分而言，似乎是一件虚无缥缈的事。

默契“弹性凹凸班制”，其中枢仍在于“减负”两字。本体上，“弹性凹凸班”并不是四川省教师厅草创，这则《见告》是对上个月教师部属发的《对于进一步缩小中小学教师非教师教养职守多少措施的见告》的进一步落实。

对比两个文献，举座而言，四川的条款更细化，内容也更丰富，这体现了地点传达上司文献的一贯特质。但这最终齐要指向一个问题：中小学教师“弹性凹凸班”，虽法良意好意思，究竟应该如何切实落地？

家喻户晓，永恒以来，中小学安分不仅要承担备课、授课、删改功课这些教养任务，还要时常合作种种督查检查阅览、创建示范评选等非教养行为。这些行为一方面大大牵连了教师们的教养、备课元气心灵，使其无法聚焦主责主业，另一方面，也导致他们无法准点放工、离线，侵占了其8小时以外的私东说念主技能。

“弹性凹凸班”的初志，其实即是以明确的职责折柳，让教师从弘远界的任务中解放出来，果真罢了减负。可是，这个边界如何折柳？有了边界之后，又能否获取追究践诺？也有家长惦念，教师严格弹性凹凸班之后，会不会出现关连不上的情况，弹性会否异化成不负职业的解放？这些执行的查考与担忧，齐需要在计谋践诺中严肃对待。

检索可知，四川彭胀中小学“弹性凹凸班制”，在前期一经有了一定的实践基础。比如，成齐双流区东升小学、郫齐区泡桐树小学等多所学校一经探索出分岗亭、分时段的弹性决议，菲律宾曝光群班主任和早读课教师错峰到校，有课后服务与无课后服务教师错峰离校。这些探索意味着，一朝明确了职责边界与刚性在岗技能，教师们凹凸班有据可依，计谋就容易彭胀下去，而不至于变形走位。

还需领导的是，彭胀弹性凹凸班，相通波及对既有教养惩办花式的优化。在教师平日职业中，好多任务并不是“单打独斗”，而是需要教研组互趋附作、共同完成。弹性凹凸班之后，由于每个教师入校离校技能不一样，那么，在波及团队职业时，如何精湛化作念好职责单干，如何平衡各东说念主的凹凸班技能惩办，既确保教师的休息权，又幸免裁汰教养质地，这齐需要教师行政部门与学校惩办东说念主员拿出切实可行的决议。

四川的教师减负决议中，“技能银行”这个词也颇为引东说念主提防。这一措辞的具体意涵是指什么，该如何默契与践诺，文献中并莫得过多着墨。那么，是否不错将“技能银行”默契为：教师参与的非教养任务或加班技能，可折算为可储蓄的技能积分，将来可凭积分兑换放假、休息技能？可是，在具体落地历程中，如何登记、兑换、流转，可能还需要各个地点、学校长入本体细化落地。

探索教师弹性凹凸班，可看成为教师减负的实在之举。但一项计谋的落实，势必要濒临各式复杂的情景与景象，这条款地点与学校在具体操作中，必须在大齐调研的基础上，充分筹议各式变量与要素，科学民主决策，确保决议达到一种最大化的利益平衡，既珍重好教师职权，也确保育东说念主质地。

撰稿 / 新京报评述员 王言虎

裁剪 / 柯锐

校对 / 张彦君

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